倘若一节体育课仅剩下哨声还有命令，小孩哪会喜欢，那是绝不可能的。我耗费了两年光阴才搞清楚，体育教学并非是要把学生练得趴下，而是要让他们在出汗之际还能够笑出声音来。
教与玩的平衡点
不少老师认为体育课就是跑步、跳高、加上队列练习，学生机械地重复动作直至下课。这样的课学生上三分钟就觉得厌烦了，神态都是涣散的。我发觉真正能让学生投入其中的课，是将教学内容隐匿于游戏之中，使得他们在玩耍的进程里不知不觉地达成训练目标。
举个例子，在教授篮球运球的时候，我并非让学生在原地进行拍球一百次的动作，而是将其设计成为“穿越封锁线”这样的游戏形式。学生们在躲避他人追逐的这个过程当中，必须要对球更好地进行控制。当一节课在这样的过程里结束之后，运球的次数远远超过了一百次，然而却没有任何人喊累，甚至在下课的时候还追着询问明天是否继续玩这个游戏。像这样的情况就被称作为玩中练。
老师别只当裁判
从前我也曾犯下过错，先是将游戏道具发放出去，接着把哨子一吹，而后自己站在旁边观看。结果学生们玩了仅仅两分钟便散开了，有的蹲在地上进行聊天，有的争抢东西进而闹起了矛盾。后来我索性把外套脱掉加入到他们当中，充当他们的对手或者队友，效果全然不一样。
当我同孩子们一块儿进行踢球这一活动之时，他们会使出全力来从我脚下把球给抢夺过去，一旦进球了便会围绕着我发出欢呼声。就在这个时候我呼喊众人集合，没有任何人出现拖拉的情况，都是急切地想听我来讲一讲刚才那个球究竟怎样配合才会更加出色。师生彼此之间的距离消散了，教学反倒变得更加顺畅了。学生乐意听你讲话，并非是由于惧怕你，而是因为你是他们的玩伴。
每节课都得有点新花样
连续三周玩同样的游戏，哪怕设计再好，学生也会感到腻烦。我每周都在思考如何给老游戏增添新规则，亦或是更换器材，这点很重要哟。这周采用软式排球，下周换成气球，随后再下周把场地布置成迷宫形状，同样是运球练习，然而换个形式，学生就会觉得新奇。
世界在变，小孩所接触的事物当然也在变。要是体育课始终是那几个项目，学生自然会觉得滞后无趣。我时常刷短视频寻觅灵感，瞧瞧当下孩子们流行些什么，将那些元素融入课堂。跳绳搭配上热门音乐，成效比喊口令要好上十倍。
安全比什么都重要
对于体育活动而言，磕碰情况着实难以避免，然而，我绝对不会致使学生因我的疏漏而遭受损伤。每日在上课之前，我必定会开展器材检查工作，对篮球架螺丝是否松动进行查看，对跑道有无坑洼予以留意，对垫子厚度是否足够加以检查。尽管这些细微的小环节看起来颇为繁琐，可一旦真的出现意外状况，那就为时已晚了。
一次察觉到单杠底座存有锈蚀迹象，我即刻停用并上报维修。有同事讲我想得过多，然而我觉得体育老师的责任心理应在这些方面得以体现。学生家长将孩子送到学校，我们需对得起这份信任。
体育也能练出凝聚力
这学期，我负责带着校级足球队进行训练与比赛，期间发觉体育对于班级凝聚力所产生的作用极为显著。那些平日里不太爱讲话的学生，在球场上经过几次相互配合后便形成了默契。当我们组织班级联赛之际，场边加油助威的人比在场上奔跑比赛的人还要情绪激昂，那种集体荣誉感是任凭讲述再多道理都无法换取而至的。
越野赛，趣味运动会这类活动，当中，我激励着每个学生参与到里面，但不一定非得要当运动员方可，当裁判，当后勤，当啦啦队都可以，以此能让所有人都找寻到参与感，如此这般体育可不单单是少数特长生的专利，而是全班共同拥有的那般经历。
业务水平得一直往上走
开始工作的那段时间，我觉着大学所学的已然足够用了，然而过后却发觉根本并非如此。现今的娃儿们见识广泛，你讲授的内容，他们说不定在抖音上早就看过了。我一定要持续不断地去学习新颖的理念以及新的方法，才能够使得课堂始终具备吸引力。
往岁吾始钻研体育心理学，发觉学子不愿动常常并非体能之问题，乃是心理存在障碍。部分胖孩童惧怕遭人耻笑故而不敢奔跑，部分女生认为出汗于己不雅观。针对这般情形进行教学设计，较诸单纯逼迫他们练习成效显著得多。专业成长并无止境，然而每前进一步，学生所获之益处便多一分。
你认为当下的体育课最为欠缺的是什么呢，是不是游戏设计缺乏新颖感，又或者是老师参与程度不足呢，欢迎于评论区讲述你的看法，倘若觉得有价值记得点赞并分享给身旁的老师以及家长。
